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Chapter 16: Implementation, Chapter 17: The elements of engagement, Chapter 19: The Heart of the Matter. The last one...Finally!  *Our mistake is treating implementation as a fundamentally rational process. We believe that logical, step by step problem solving can bring the fulfillment or our plans.  *What we have undervalued is the power of engagement and dialogue.  *Eight practical ways for engaging people: -Open with Transparent Purpose and a Level Plsying field -Renegotiate Expectations about participation -Rearrange the room -Create a platform for openness and doubt  -Ask "what do we want to create together?" -Create a new conversation -Choose commitment and accountability -Focus on gifts (value each participant brought to the proceedings. *The way we contact and engage people around our expertise is an applied art and takes a hundreds forms. ¿te gustó el libro? Sí  ¿todo? no ¿aprendiste nuevas cosas? ¡claro!  ¿te sirve para tu trabajo actua

Chapter 15: Managing the meetincg for action  When you participate in the discussion of what to do, there are some key tasks to concentrate on: 1. Keep the discussion centered on things that are under the client's control 2. Keep raising the parts of the situation re recommendations that you think are essential to addressing the immediate and the longer-term problem or possibility. 3. Keep balance in the discussion by surfacing the viewpoints of everyone in the room. 4. Support the right of the responsible manager to make the choice with minimal coercion from others, including the consultant. Los puntos anteriores realzan la parte central del consultor... el está para ayudar a la organización en el cambio, no va a mandar el cambio por lo tanto las reuniones deben de enfocarse en el cliente.  Me gusta mucho el punto 3; entre más aportaciones del grupo, más ideas para comprender la situación y más ideas para el cómo de la solución. Claro que también he tenido experien

Chapter 14: Preparing for Feedback "La diferencia básica entre ser asertivo y ser agresivo es la forma  en que nuestras palabras y comportamientos  afectan a los derechos de los demás " (Sharon Anthony Bower) ¡Qu e difícil es la ase rtividad! Relacion o este capítulo con el trabajo como consultor que estoy haciendo .  Mi primer día en el departamento nos dieron las "reglas" o mejor dicho recomendaciones necesarias para nuestro trabajo , y el primero fue la diplomacia al comunicarnos con los demás. En el caso del trabajo que realizo, la comunicación se da con maestros y doctores muy conocedores de sus áreas, que aunque saben la importancia del trabajo que realizamos juntos no es fácil que una chava de 23 años corrija y evalúe el programa académico de su expertise. La comunic ación se da por medio de correos, comentar ios dentro de los textos, por medio de 3eras personas pero si es continuo ... ¡ y eso es algo que me preocupa ! si

Chapter 18: Teacher as a consultant "La educación consiste en que el hombre llegue a ser más hombre,  que pueda ser más y no sólo que puede tener más, y que, en consecuencia,  a través de todo lo que tiene, todo lo que posee, sepa ser más plenamente hombre" Juan Pablo II Me dió mucho gusto leer sobre este profesor porque demuestra un com promiso que sal e de la v ocación de maestr o , quien no tiene vo cación en esta profesión no puede asumir el rol de transformador de la sociedad. Coincido con Ward Mailliard y su visión de cambiar la acción del profesor para un avance educativo , no porque esa sea la única respuesta pero si es la más viable para los cambios rápidos y significativos ya que si el profesor cambia su manera de enseñar el alumno cambiar á su manera de aprender.  Quisiera anotar las ideas que me m ovieron, enfocados en lo s re tos que, como profesores, tenemos:   1. El reto de ser un externo en el ambiente que los al umnos crean sie

¿Por cuál opción me decidí? Realmente no escogí yo, sino que la vida me presentó la oportunidad.  Esta semana empiezo a colaborar con la UPAEP en el departamento de Asesoría Curricular lo cual me dará la oportunidad de intervenir .  Los programas de estudio de la universidad (licenciaturas y posgrados) necesitan un RVOE -Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios-  por parte de la SEP para funcionar. Los coordinadores de cada uno de esos programas son expertos en su área, pero necesitan de ayuda para que sus planes de estudio y objetivos del programa estén sustentados pedagógicamente... y es ahí donde mi trabajo empieza. Yo acompañaré en la revisión de las entregas y en la capacitación que el departamento les de para cumplir con éxito los requerimientos de la SEP.  Estoy emocionada por la tarea que se presenta y cuando sea el momento de exponer el proyecto a ustedes sabran que yo aprenderé incluso más porque no es una área de la que no tengo tanta experiencia.

Chapter 13: Get the Picture "Every pr oblem facing persons or organizations has layers, like an onion . Ea ch s tatement of a problem or situation is an approximation . As you go to deeper layers, you get closer to ca uses and actionable statem e nts of the probl em" Como les comenté en la clase anterior , la parte que más me impresionó fue LEVEL S OF ANALYSIS por el impacto que tienen l as preguntas no sólo en el trabajo de l consultor sino en las mismas per so nas. L a primera parte logra que te comenten cuál es el problema o situación que no gusta en la organizac ión... eso puede ser fácil hablando como cli ente, todos sabem os las cosas que pasan y que queremo s cambiar , los prob lemas que debemos arreglar, etc. Considero que el con sultor debe de ser claro que no llega como mesero a pedir una "orden" de problemas para que pueda solucionarlas ; sino que llega a preguntar los problemas para in formarse.  E n el segundo nivel entra la pa